论专业学位研究生实践能力培养与工程素养形成

2009年，国务院下发[2009]23号文件，明确了专业硕士学位研究生的培养定位，旨在培养高层次工程技术和工程管理人才[1]。专业学位研究生教育实施以来，为国家培养了大批高级工程技术人才。专业学位研究生教育的核心在于如何制定系统的培养计划，确保教学环节和运行质量，最终完成学生的实践技能有效训练，满足工程现场的技术需求[2]。当前，专业学位研究生培养面临了诸多难题，导致了目前专业学位研究生培养效果不佳。为了推动专业学位研究生教育的发展，让学生真正达到预期的培养效果，不同层次高校、不同专业类别开展了大量的探索，对专业硕士学位研究生的培养模式[3-4]、科教融合和校企融合机制[5]、培养体系[6]、能力结构[7]、评价指标体系及工程素养[8-9]等方面进行了积极的探索，在如何培养学生实践能力方面进行了深入思考[10]。然而，对于专业硕士学位研究生培养而言，不仅仅要培养过硬的实践技能，更要注重对专业文化、科学思维、工程问题分析、吃苦耐劳精神等全方位的培养，要更加注重工程素养的全面塑造。本文在剖析当前专业学位研究生教育中的成果和困境基础上，结合多年的研究生教育经验，深入思考专业学位研究生培养过程中的培养过程和工程素养塑造问题，对同类研究生培养起到一定启发，丰富专业硕士学位研究生教育的实践经验。

一、制定个性化的培养计划，全方位塑造工程素养

（一）充分发挥校内导师的主体地位，制定研究生培养计划

导师是研究生培养的第一责任人，承担着研究生培养的首要责任，制定研究生培养计划是培养的第一步。作为工程硕士学位的导师，必须充分意识到工程能力培养在专业硕士学位研究生培养中的重要性，工程素养、科学问题素养对硕士培养的重要性。围绕工程能力和工程素养，详细规划每位研究生的三年训练内容，达到对学生的培养要求。地质工程领域专业硕士学位研究生根据自身的特点，给学生制定了三年的学习计划，在理论课程训练的基础上，按照三年不断线的原则，制定了工程能力和工程素养培养内容（表1）。每位导师根据研究生培养总方案，结合导师自身研究方向和学生的兴趣要求，详细制定每位学生的学习登记卡，制定每位学生的工程能力和工程素养差异性培养计划。

表1 地质工程领域专业硕士研究生工程能力及工程素养训练计划表????? ???? ???? ????????? ??????????????????????????? !"???!"???#?$%??????&’??? ??&’??????????????????????? !"???!"???#?$%??()*? ?()*?????????????()*??????? !"???!"???#?$%?!"-./0 1 2 3?!4$%5 6???!"7 8 9$?0 1 2 3?:???;<=>?#?$%?0 1?@???+,?!0 A B? %C D E/E F?@?!4 G H I J?!"$%?!"?? !"?K?0 1 L M?#?$%?G H N O? P Q R S T?U V W>X=>?!"???!4 G H I J?#?$%?0 1?@?Y Z A B? ??[*???\0??????!"???#?$%?7 8"9??

（二）企业导师直接参与研究生培养计划的制定

每位研究生培养计划制定的过程中，首先选择跟研究生培养相关领域的企业导师直接参与计划的制定，提出工程实践能力训练和工程素养训练对各个培养环节的要求，确保研究生计划的顺利实施。导师制定参与制定培养计划重点考虑三个方面内容，一是训练的环节是否与企业技术发展脱节，实践技能训练的计划必须紧跟油气勘探现场需求；二是实践内容必须符合油气勘探新技术要求，提出实训的主要内容和技术要求；三是企业导师充分与学生沟通，根据实际培养方向要求，选择个性化的训练方式。

（三）充分尊重学生个人成长规律，制定培养计划

学生是人才培养的直接受益人，制定培养计划必须充分考虑学生本科所学专业、英语水平、阅读能力、继续深造意愿、自身兴趣爱好等因素。导师在制定培养计划过程中，与学生充分沟通交流，制定个性化的培养计划。一是针对学习能力较强，有继续深造意愿的学生，必须注重文献阅读、创新思维的培养，注重工程实践中的科学问题训练；二是针对跨专业攻读学位的学生，要制定详细的基础学习和工程技能训练计划，创新实践训练环节要适度开展；三是针对英语阅读能力较强的学生，要加强英文文献的阅读培养计划，重点训练工程应用中的科学问题发现、提炼和总结，培养学生解决复杂工程问题和科学素养；四是针对学生不同的兴趣爱好，选择具体的训练计划和实施方案，实施个性化培养计划要求。

二、从抓学生文献阅读开始，培养科学问题素养

（一）了解进展动态，掌握科学前沿

文章来源：《水文地质工程地质》 网址: http://www.swdzgcdzzz.cn/qikandaodu/2021/0216/487.html